Laura do Valle é psicóloga (CRP 07/21885) e mestre em Psicologia Clínica pela UNISINOS. Possui especialização em Terapia Cognitivo-Comportamental e em Psicologia Organizacional, além de formação e aperfeiçoamento em Terapia Comportamental Dialética (DBT).
Atua e pesquisa sistematicamente o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) há cerca de cinco anos, conciliando sua prática clínica com o trabalho como professora e supervisora. Além disso, é coordenadora do programa “Fazendo as Pazes”, que oferece grupos de psicoeducação e treino de habilidades para adultos com TDAH, nas modalidades presencial e online.
Ao assistir a esta aula, você aprenderá o tratamento cognitivo-comportamental para adultos com TDAH: estratégias terapêuticas eficazes, formulação de caso e protocolos. Vai compreender o TDAH como transtorno do neurodesenvolvimento que afeta funções executivas, organização, motivação e regulação emocional, e conhecer o tratamento multimodal: medicação (primeira linha) + intervenções psicoterapêuticas.
A aula enfatiza a formulação de caso colaborativa, considerando comorbidades (presentes em 60–80% dos adultos) e o contexto do paciente. Você verá estratégias práticas para organização, planejamento e gerenciamento de tarefas, técnicas contra a procrastinação e para melhorar a atenção, além de abordar distorções cognitivas e adaptar protocolos de TCC às necessidades individuais.
O tratamento em TCC é apresentado em sete etapas: (1) Psicoeducação e adesão; (2) Sistemas de organização e planejamento; (3) Organização de múltiplas tarefas (técnica ABC); (4) Resolução de problemas (modelo em cinco passos); (5) Medir atenção e adiar distrações; (6) Habilidades antiprocrastinação; (7) Prevenção de recaídas.
Você também aprenderá a adaptar protocolos considerando comorbidades, trabalhar regulação emocional, sustentar motivação e adesão, ajustar o ambiente para foco e produtividade e, quando apropriado, envolver a rede de apoio. É uma visão prática, com ferramentas aplicáveis imediatamente na clínica.
A aula ainda destaca avaliações criteriosas e baseadas em evidências, com foco no prejuízo funcional para o diagnóstico, manejo de diagnósticos prévios equivocados e devolutivas acolhedoras e tecnicamente embasadas. Por fim, diferencia características isoladas de um diagnóstico formal; autodiagnóstico não é reconhecido e requer avaliação profissional. A autoidentificação pode ser um ponto de partida se levar a uma avaliação adequada, sempre considerando dados epidemiológicos e evidências científicas.
Acesse todos os materiais complementares e contribua com seu feedback sobre a aula!
Clique aqui!
Clique aqui!
